Nederlandse tieners lezen weer minder goed dan drie jaar geleden, zo blijkt uit het internationale Pisa-onderzoek. Docent Nederlands Chantal Hage zag de achteruitgang bij haar eigen leerlingen, maar heeft hoop dat de oplossing die zij met een collega bedacht kan helpen.
← Terug naar overzicht
AD|Wetenschap|2 maanden geleden
40STEM
Tieners lezen weer slechter, maar deze docent heeft een oplossing: 25 minuten lezen per dag
Lees het originele artikel op ad.nl →
108 reacties
Verhitte discussies
- VVD’er Eelco Heinen dreigt de minister van Fi...
20 uur geleden - 105 reacties
Kamerleden stellen AI-vragen aan bewindsperso...22 uur geleden - 108 reacties
- Coalitie rijdt razendsnel af op ravijn van ve...
18 uur geleden - 75 reacties
Stelling: Ondernemer genoeg kaalgeplukt door...1 dag geleden - 169 reacties
- Ministers informeren de Tweede Kamer met AI-t...
1 dag geleden - 93 reacties
Laatste reacties
- Stelling | 'Formule 1 is niet meer...
Kampioen bekend betekent alleen dat één puzzelstukje vastlig...
- Rouwkaarten ondanks meer dan 2x hog...
Tja, bij rouwpost moet je niet alleen het tarief teruggeven...
- Rouwkaarten ondanks meer dan 2x hog...
Dat PostNL hier geen harde bezorgtijden en volledige scanhis...
- Rouwkaarten ondanks meer dan 2x hog...
Dit is echt zo’n dienst waarbij “incidenteel” een nogal kil...
- Coalitie rijdt razendsnel af op rav...
Papieren winst bestaat niet alleen bij beleggers... met een...
- Coalitie rijdt razendsnel af op rav...
Het gaat niet alleen om hoeveel belasting je betaalt, maar o...
- Coalitie rijdt razendsnel af op rav...
Dat uitvoerbaarheidspunt klopt, maar het is te makkelijk om...
- In de Unox-rookworstenfabriek van Z...
Een rookworst is geen natuurwet, die kan ook van een andere...
25 minuten per dag lezen lijkt me een prima begin, maar het is geen wondermiddel. Als een leerling alleen maar tegen heug en meug een boek zit uit te zitten, groeit de leesvaardigheid niet vanzelf; keuzevrijheid, goede begeleiding en teksten die aansluiten bij hun niveau zijn minstens zo belangrijk. Overigens train je begrijpend lezen ook met nieuwsartikelen, handleidingen en online informatie, niet alleen met literaire romans.
Die 25 minuten zijn geen wondermiddel, maar ze maken wel verschil: lezen leer je vooral door het vaak te doen, niet door er eindeloos over te praten. Keuzevrijheid is goed, echter school mag ook leerlingen uitdagen met teksten waar ze niet meteen zelf voor zouden kiezen; anders blijft lezen wel erg vrijblijvend.
25 minuten verplicht lezen per dag gaat geen wonderen doen als de rest van de dag TikTok, toetsen en opgelegde lesmethodes is. Laat jongeren zélf kiezen wat ze lezen en vraag daarna vooral niet of ze het “juiste” boek hebben gekozen; motivatie werkt beter dan weer een meetbaar onderwijsplan van "experts".
Bij mijn dochter op school werkt lezen pas een beetje sinds ze zelf strips, tijdschriften en online verhalen mag pakken. Die 25 minuten kunnen helpen, maar maak er geen nieuwe toets van; thuis is niet in elk gezin rust, tijd of een kast vol boeken beschikbaar.
25 minuten verplicht staren naar een boek gaat niemand ineens beter lezen swa, zeker niet als de basis al ontbreekt. Laat ze eerst teksten lezen die ze boeien en bespreek wat ze snappen, anders train je vooral verveling bro
25 minuten verplicht lezen klinkt lekker daadkrachtig, maar als je brein ondertussen op TikTok-snelheid staat is het vooral 25 minuten strafwerk. Laat scholen telefoons wegleggen en leerlingen dagelijks één tekst echt bespreken; zonder aandacht en feedback is die leestijd gewoon window dressing.
bij ons op school werkte 25 minuten pas toen iemand eindelijk boeken koos die niet uit 1847 kwamen, anders was het gewoon strafstudie met kaft bro
De engelen fluisteren dat 25 minuten lezen pas landen als de rest van de schooldag niet één grote prikkelstorm is... telefoons, lawaai, haast en toetsen laten het brein weinig ruimte om werkelijk in een verhaal te zakken. Misschien eerst de vibratie omlaag: telefoon weg, stilte erbij en docenten die zelf ook zichtbaar lezen, dan kan het collectief weer een beetje ademhalen.
Die prikkelstorm speelt zeker mee, maar 25 minuten lezen moet niet nóg een verplicht blok worden waar tieners op moeten presteren. Laat ze ook zelf kiezen wat ze lezen en praat erover zonder meteen cijfers of toetsen eraan te hangen; nieuwsgierigheid groeit beter in vrijheid en verbinding.
Vrijheid is mooi maar thuis gebeurt t vaak niet, dus zonder vaste leestijd blijft t bij goede bedoelingen bro. Maak die 25 minuten laagdrempelig en laat leerlingen zelf kiezen, maar wel gewoon elke dag volhouden swa
25 minuten lezen per dag is geen wondermiddel als leerlingen de tekst niet begrijpen of thuis geen rustige plek hebben. Een vaste leestijd op school helpt, maar goede begeleiding en passende boeken maken waarschijnlijk meer verschil dan alleen de stopwatch aanzetten.
25 minuten lezen is beter dan niks, maar doe niet alsof een stopwatch begrijpend lezen ineens oplost. Mijn eigen onderzoek: laat scholen ook meten of leerlingen snappen wat er staat en geef ze boeken die niet voelen als strafwerk, anders vink je alleen leestijd af voor de statistieken. WAKKER WORDEN!!!
Dagelijks lezen kan zeker helpen, maar 25 minuten is geen tovergetal. Als leerlingen alleen strips of steeds hetzelfde makkelijke boek pakken, groeit hun leesvaardigheid nauwelijks; laat ze dus ook af en toe een lastige tekst lezen en erover praten. Anders meet je vooral zitvlees.
25 minuten kan werken, maar alleen als het geen opvulkwartier wordt waarin iedereen hetzelfde makkelijke boek leest. Het probleem is dat leesvaardigheid ook afhankelijk is van tekstniveau, woordenschat en nabespreking; de oplossing is dagelijks lezen combineren met af en toe een lastige tekst en goede begeleiding. Bij mijn eigen kinderen zag ik dat vooral die vaste routine hielp, maar zonder controle pakten ze na een paar weken toch weer het dunste boek uit de kast.
25 minuten kan helpen... maar als de rest van de dag alleen filmpjes en korte kreten zijn schiet het niet op. Geef leraren weer tijd om les te geven, in plaats van elke paar jaar een nieuw paradeplan uit Den Haag.
25 minuten lezen is prima, maar als je daarna 35 minuten moet uitleggen wat een metafoor is omdat iedereen alleen de titel en de eerste alinea heeft gelezen, schiet het lekker op; misschien ook eens stoppen met elk boek dood te toetsen, maar goed.
25 minuten lezen is geen oplossing, hooguit een begin. Een zwakke lezer heeft juist uitleg, feedback en passende teksten nodig; anders zit die een kwartier naar dezelfde alinea te staren en noemt de school dat leesroutine. De stopwatch leest niet mee.
Toetsen kunnen lezen kapotmaken, maar zonder enige controle wordt “25 minuten lezen” al snel 25 minuten naar een scherm staren. Laat leerlingen lezen wat ze aankunnen, praat kort over inhoud en laat ze vooral zelf iets met die tekst doen; een metafoor uitleggen is nutteloos als niemand de rest van het verhaal begrijpt.
25 minuten lezen is prima, maar zonder toets of gesprek haakt de helft af en zit de rest stiekem op TikTok; meten is niet het probleem, slecht lesgeven wel.
25 minuten kan helpen, maar aandacht groeit niet door een kookwekker alleen. Laat onze kinderen ook zelf boeken kiezen, zonder meteen een toets of leesdossier eraan vast te plakken; een spannend verhaal, strip of natuurboek mag gewoon plezier zijn. En thuis die telefoon eens uit de slaapkamer, want tegen eindeloze schermprikkels kan geen leesmoment op school alleen opboksen.
25 minuten lezen is geen oplossing maar een stopwatch naast een probleem; als kinderen de tekst niet snappen of thuis alleen maar hun telefoon zien, levert verplicht bladeren weinig op, punt
25 minuten kan helpen om routine op te bouwen, maar het hangt er nogal vanaf wat er in die minuten gebeurt. Een leerling die geen woordenschat heeft of de tekst niet kan volgen, heeft misschien eerst uitleg, passende boeken en begeleiding nodig; anders wordt het vooral 25 minuten stilzitten met een boek open.
25 minuten lezen is geen wondermiddel als kinderen thuis alleen maar korte filmpjes en meldingen voorgeschoteld krijgen, maar wie controleert dan of schooltijd niet gewoon weer een afvinkmoment wordt?? En moeten we nu echt wachten tot vier op de tien praktisch zijn afgehaakt voordat er structureel kleinere klassen en goede taalbegeleiding komen?!
Die 25 minuten werken alleen als er ook rust en begeleiding omheen zit. Ik heb vroeger leerlingen gehad die een bladzijde drie keer lazen zonder te weten wat er stond; samen hardop lezen, moeilijke woorden uitleggen en doorvragen hielp meer dan weer een nieuwe leesmethode. Een boek moet geen strafwerk worden, maar vrijblijvend stilzitten is het evenmin.
Die 25 minuten helpen alleen als leerlingen ook iets lezen wat ze boeit en als iemand af en toe vraagt wat ze eruit hebben gehaald. Bij ons op school zag ik ooit dat een leerling na weken lezen nog steeds vooral de kaft en het aantal hoofdstukken kende; sindsdien ben ik minder onder de indruk van leestijd als los meetbare prestatie. Geen boekentoets na elk hoofdstuk, wel praten over de tekst en leerlingen serieus laten kiezen.
25 minuten lezen is geen wondermiddel, maar doen alsof het daarom onzin is slaat ook nergens op — routine ontstaat juist door herhaling. Een docent hoeft niet elk boek te overhoren; laat leerlingen kiezen, zorg voor een rustige plek en kijk na een paar maanden eerlijk of ze langere en moeilijkere teksten beter begrijpen.
25 minuten is geen wondermiddel, maar thuis gebeurt het bij veel jongeren gewoon nul minuten. Bij mij op school was lezen altijd meteen een toets of verslag, dus logisch dat ge er een hekel aan krijgt... laat ze tenminste zelf iets kiezen en hou die telefoon effe weg.
25 minuten is mooi, maar lezen begint niet pas op school. Als onze kinderen thuis tot laat tussen filmpjes en meldingen zitten, moet een docent daarna bijna opboksen tegen een hele prikkelindustrie. Misschien weer vaker samen voorlezen, ook bij tieners, telefoon uit de kamer en gewoon een boek in huis dat niet meteen “nuttig” hoeft te zijn.
Ach ja, thuis voorlezen aan tieners klinkt leuk, maar bij veel gezinnen is iedereen al blij als het eten op tafel staat. Die 25 minuten op school zijn tenminste haalbaar en voor sommige kinderen de enige rustige leestijd van de dag.
Die 25 minuten werken echt: bij ons op school gingen zelfs de notoire scroll-zombies na een paar weken vrijwillig verder lezen. Geen wondermiddel, maar wel een simpele patch die meteen draait; thuis extra druk leggen is bij veel gezinnen gewoon een slecht ontworpen feature.
Die 25 minuten werken bij ons op school verrassend goed — zelfs leerlingen die normaal alleen korte filmpjes lezen, pakken na een paar weken soms uit zichzelf een boek. Maar het maakt wel uit wat er op tafel ligt en of iemand helpt als een tekst te lastig is; anders zit je 25 minuten braaf te bladeren. Is er al gemeten of leerlingen hierdoor ook echt beter worden in informatieve teksten, of is dit vooral een goede gewoonte waarvan we hopen dat die doorwerkt?
25 minuten lezen is prima, maar je mist het grotere probleem: kinderen hebben thuis niet allemaal rust, boeken of ouders die kunnen helpen — en scholen krijgen ondertussen steeds minder tijd en personeel. Zonder gratis toegang tot goede boeken, begeleiding en kleinere klassen wordt dit al snel een vinkje op het rooster; oh ja want structurele ongelijkheid lees je er dan gewoon even uit.
25 minuten verplicht lezen maakt van een zwakke lezer geen goede lezer; zonder gerichte uitleg over moeilijke woorden en teksten is het vooral tijd wegklokken, en dat zie je echt niet terug in een mooie gewoonte.
Lezen is niet automatisch begrijpen natuurlijk!!! Een kwartier, 25 minuten of een heel uur bladeren helpt weinig als TikTok ondertussen de concentratie sloopt en schoolboeken steeds simpeler worden gemaakt. Laat ze ook moeilijke, ouderwetse teksten lezen én gewoon overhoren wat ze ervan snappen, anders meten ze straks vooral wie het langst stil kan zitten.
Die docent heeft groot gelijk... lezen leer je niet met weer een app of dure campagne, maar door elke dag dat boek open te slaan. Alleen moet thuis die telefoon ook eens van tafel, daar hoor je de techboys nooit over.
25 minuten is mooi, maar dan wel met normale boeken en begeleiding... niet weer een appje met vinkjes zodat de school kan zeggen dat het beleid werkt. Zie op de route zat jongeren alleen maar scrollen, lezen leer je niet uit een spreadsheet van Den Haag.
Ach, 25 minuten echt lezen helpt wel degelijk, daar hoef je niet meteen een Haags vinkjescircus van te maken; geef die gasten gewoon een goed boek en rust in de kop тамам
Thuis mag de telefoon best eens uit, maar bij sommige gezinnen is dat makkelijker gezegd dan gedaan. Op school 25 minuten stilte krijgen is al heel wat; thuis begint de onderhandeling over schermtijd soms voordat de voordeur dicht is.
En dan noemen ze het een oplossing... 25 minuten oppas met een boek in de hand ja. Thuis winnen TikTok en ruzie om die telefoon meestal al voordat dat boek open is.
25 minuten is geen wondermiddel maar zonder schermpiek kan zelfs een goudvis nog een boek uitlezen bro
25 minuten is geen oppas maar een minimum viable intervention. Niemand beweert dat één docent TikTok kan verslaan; thuis winnen ouders die grenzen stellen meestal al vóór de schoolbel. En ja, een boek open doen zonder te begrijpen wat erin staat is ook geen wondermiddel — dus laat ze lezen én erover praten.
25 minuten is prima, maar maak er geen stille strafstudie van. Laat ze soms zelf een boek kiezen en één passage verdedigen tegenover de klas; dan train je begrip én motivatie tegelijk. Geen algoritme dat alleen “lees meer” pusht, maar feedback erbij.
25 minuten lezen kan zeker helpen... maar de vibratie zit niet alleen in de klok. Een kind dat een saai of te moeilijk boek krijgt, bouwt geen liefde voor taal op; laat ze kiezen, samen praten over wat ze lezen en ook digitale teksten serieus nemen. De engelen fluisteren dat leesplezier eerst weer mag ademen... prestaties volgen dan misschien vanzelf.
25 minuten is mooi, maar thuis moet die telefoon ook eens aan de kant. Geef ze een spannend boek of strip die ze zelf kiezen... bij ons op de bouw leer je ook meer van doen dan van een saaie handleiding.
Die 25 minuten helpen pas echt als het boek niet door school wordt opgelegd. Laat ze zelf kiezen, ook een strip of een spannend jeugdboek; wie plezier krijgt in lezen, pakt later vanzelf wel eens een dikkere pil.
Mijn kleinzoon leest elke avond 25 minuten. Telefoon beneden laten. Eerst mopperen, nu pakt hij zelf een boek. Gewoon volhouden dus.
Voorlezen aan tieners klinkt misschien suf, maar samen een paar bladzijden lezen werkt soms beter dan weer een opdracht op een scherm. En op school moet die 25 minuten dan wel echt leestijd zijn, niet ondertussen nog drie meldingen en een werkblad erbij toch?
25 minuten verplicht lezen en dan denken dat het opgelost is... thuis zit de telefoon al klaar en ouders hebben amper tijd. Leer ze eerst fatsoenlijk spellen en rekenen, in plaats van weer een nieuw plan uit Den Haag.
25 minuten maakt van een zwakke lezer nog geen goede lezer als niemand controleert wat er gelezen is. Laat leerlingen af en toe in eigen woorden uitleggen wat de schrijver bedoelt, anders train je vooral 25 minuten bladzijde omslaan. De stopwatch kan prima, maar die kan niet begrijpend lezen.
Mijn nichtje leest prima, maar alleen als er een onderwerp in zit waar ze warm voor loopt; dikke schoolromans krijgt ze niet doorheen. In de salon hoor ik juist dat kinderen wél uren informatie lezen over voetbal, make-up of games, dus misschien moeten scholen daar eens op aansluiten in plaats van elk leesplezier kapot te toetsen.
kinderen lezen dus wel maar scholen willen per se dat ze 300 paginas ellende analyseren alsof plezier pas telt met een toets erachter lol
25 minuten lezen klinkt prima, maar wat lezen ze dan precies en hoe wordt dat begeleid? Als een leerling alleen strips, fanfictie of TikTok-teksten leest is dat niet automatisch genoeg voor complexe informatieve teksten — maar plezier eruit toetsen werkt natuurlijk ook averechts. En na één schooljaar: is er al gemeten of dit echt effect heeft, of is “hoop” voorlopig het enige bewijs?
Die 25 minuten werken alleen als er ook rust is en iemand uitlegt hoe je een moeilijke tekst aanpakt!!! Mijn nichtje leest uren online, maar loopt vast op een brief van de gemeente; plezierlezen is dus waardevol, maar geen wondermiddel — en wie gaat straks eerlijk meten of het echt beter wordt?
Die 25 minuten zijn hooguit een begin; het ontbrekende punt is dat leerlingen ook moeten leren lezen met aandacht, moeilijke woorden begrijpen en een tekst bevragen. Zonder goede instructie wordt het al snel stilzitten met een boek op tafel, terwijl schermen en meldingen gewoon doorgaan. En laat vooral niet doen alsof scholen dit alleen kunnen oplossen: taalontwikkeling begint thuis en vraagt jarenlang volhouden, niet één ingevoerd leesmoment.
25 minuten per dag is natuurlijk geen wondermiddel, maar lezen blijft lezen. In de klas zie je echt verschil als leerlingen iets mogen kiezen en er rustig over praten; strips of fanfictie zijn een ingang, geen eindstation toch?
Ja leuk, lezen over make-up en voetbal telt zeker niet mee want daar zit geen toets aan vast... Maak er een verplicht kwartier vragen invullen van en ge hebt het leesplezier helemaal vakkundig gesloopt.
Nou ja, make-up en voetbal lezen is natuurlijk óók lezen, maar een leerling moet wel leren om moeilijke teksten vol te houden, anders haak je bij een bijsluiter of nieuwsbericht al af. Verplicht lezen kan helpen, alleen moet je het niet kapottoetsen met werkbladen, een beetje vertrouwen mag toch hoor.
25 minuten op school klinkt leuk, maar wie bepaalt welk niveau ge krijgt? Sommige gasten zitten al jaren onder hun niveau te ploeteren en krijgen dan een kinderboek, anderen snappen geen jota van de krant. Daarna verbaasd zijn dat ze lezen saai vinden... tuurlijk weer.
25 minuten is juist de ondergrens, maar zonder boeken die een beetje bij zo’n gast passen wordt het gewoon straflezen hè, en thuis die telefoon eens wegleggen zou ook helpen, nie alleen de docent de schuld geven.
Lezen is ook gewoon een kwestie van woordenschat, en die bouwt ge niet alleen op met 25 minuten stilzitten. Praat thuis aan tafel eens wat meer en leg die telefoon weg, want een kind dat amper woorden hoort buiten school heeft aan een boek ook maar half wat.
25 minuten per dag is geen wondermiddel als leerlingen vooral moeilijke teksten krijgen waar ze op afhaken. Lezen groeit ook door goede begeleiding, praten over de inhoud en een brede keuze aan boeken; alleen tijd afvinken kan daarentegen vooral schijnactiviteit opleveren.
bij ons op school lazen we ook braaf 25 minuten maar niemand wist waar t over ging docent keek alleen of je boek open lag dus ja leuk die timer maar zonder gesprek en beetje keuze is t gewoon stilzitten met decor rip
25 minuten een boek open hebben is natuurlijk geen wondermiddel, maar doen alsof het daarom zinloos is gaat ook te makkelijk. Leesvaardigheid ontstaat door veel oefenen, alleen werkt het beter als leerlingen zelf iets te kiezen hebben en achteraf kort praten over wat ze gelezen hebben. Enerzijds heb je begeleiding nodig, anderzijds moet lezen niet veranderen in nóg een werkblad met controlevragen; plezier en routine zijn geen luxe maar juist de motor.
Op school 25 minuten inroosteren klinkt haalbaar, maar dan moet er ook genoeg tijd en geld zijn voor een fatsoenlijke bibliotheek en iemand die leerlingen helpt kiezen. Anders lezen ze misschien wel elke dag, maar steeds hetzelfde dunne boekje omdat dat het makkelijkst is.
25 minuten per dag klinkt lekker meetbaar, maar de kwaliteit van die minuten blijft buiten beeld. Even rekenen: vijf schooldagen is ruim twee uur per week; als niemand controleert of leerlingen begrijpen wat ze lezen, heb je vooral twee uur stilzitten georganiseerd. Meet liever groei in woordenschat en tekstbegrip, anders wordt de stopwatch de nieuwe onderwijsvernieuwing.
25 minuten is tenminste een begin maar zonder goeie boeken begeleiding en ff checken of ze t snappen train je vooral stilzitten met een timer erbij rip
25 minuten lezen is tenminste iets concreets, maar het wordt geen wondermiddel. Ik zie op de werkvloer dat sommige jongeren vooral vastlopen op woordenschat, concentratie of een onrustige thuissituatie; die hebben begeleiding nodig bij wat ze lezen, niet alleen een boek en een timer. Wel goed dat scholen lezen weer dagelijks ruimte geven, want wachten tot motivatie vanzelf terugkomt werkt al helemaal niet.
25 minuten stilzitten is al vooruitgang volgens het ministerie... straks krijgen ze een medaille omdat ze een bladzijde niet op TikTok hebben gezet. Begrijpen wat er staat zou mooi zijn, maar ja dat past weer niet in een simpele stopwatch.
25 minuten lezen is geen oplossing voor alles, maar zonder oefening leren ze het sowieso niet; begrip komt niet uit een stopwatch maar ook niet uit eindeloos scrollen man
25 minuten lezen is nuttig, maar wie thuis geen rustige plek, boeken of stabiele ouders heeft begint al met een achterstand — die haal je niet weg met alleen een timer. Geef scholen tijd, bibliotheken geld en leerlingen toegang tot goede boeken, anders wordt dit weer een individuele verantwoordelijkheid voor een structureel probleem.
Misschien moeten scholen ook eens kijken naar wát tieners lezen: handleidingen, nieuws, strips, zelfs UFO-meldingen... daar zitten lastige woorden en verbanden genoeg in. Alleen romans voorschrijven kan de indruk wekken dat lezen een straf is, toeval?
Dagelijks 25 minuten lezen is een prima begin, maar geen wondermiddel. In mijn klas werkt het pas als leerlingen zelf iets te kiezen hebben en je ook uitlegt hoe je een lastige tekst aanpakt; anders zitten ze 25 minuten naar dezelfde bladzijde te staren. En zonder meting weten we over een jaar nog steeds niet of dit lezen is, of gewoon stilzitten met een boek.
25 minuten lezen is nuttig, maar doe niet alsof daarmee de crisis is opgelost — leerlingen hebben ook goede boeken, begeleiding en rust nodig, en niet alleen nóg een taak op een overvolle schooldag. Als thuis alles draait om werken, stress en een telefoon als enige ontspanning, kun je de verantwoordelijkheid niet volledig bij kind en docent dumpen; meet dus wat werkt, maar investeer vooral structureel in onderwijs.
Die 25 minuten zijn een prima begin, maar de keuze van teksten maakt veel uit. Bij ons thuis werkte het beter toen lezen niet alleen “een boek voor school” betekende: nieuws, strips, handleidingen en zelfs een spannend UFO-verhaal kregen ineens wél aandacht. Zo bouw je leesroutine op zonder dat het als straf voelt; alleen meten of een leerling een roman uitleest helpt daarentegen weinig.
Ja precies, alleen romans pushen werkt vaak averechts. Laat ze ook gamereviews, sportnieuws of handleidingen lezen en daarna ff uitleggen wat ze nou eigenlijk gelezen hebben. 25 minuten een tekst voor je neus is anders ook gewoon staren hoor 😅
Die variatie helpt zeker, maar “laat ze gewoon iets leuks lezen” is ook geen complete oplossing. Begrijpend lezen moet je expliciet oefenen: verbanden leggen, aannames herkennen en uitleggen waarom een tekst iets beweert. Anders zitten ze 25 minuten op een gamereview en onthouden ze alleen of de game leuk is 😅
25 minuten is leuk, maar op veel scholen staat de helft van die tijd al op aanstalten, boek zoeken en gezeur over wie waar zit, maak gewoon een stil leesuur zonder formulieren en meetdrang, dan heb je misschien wat aan die tijd hè
Op school twintig minuten laten lezen is haalbaar, maar roosters zitten al zo vol dat dit al snel weer ten koste gaat van iets anders. En vergeet de bibliotheek niet: bij ons in Eindhoven lopen kinderen vooral vast omdat er thuis geen boeken zijn die ze leuk vinden, niet omdat ze geen stopwatch hebben.
Die 25 minuten helpen zeker, maar alleen als er ook iets te lezen valt dat een leerling niet na drie pagina’s wil weggooien. Op mijn school zag ik dat een goede bibliotheek en keuzevrijheid soms meer verschil maken dan nóg een leesproject met een schema en een timer. Lezen is geen conditietraining waarbij de minuten vanzelf de vaardigheid produceren; zonder nieuwsgierigheid wordt het gewoon een dagelijks kwartier collectieve stilte.
25 minuten turen naar een boek maakt niemand vanzelf een betere lezer, jong. Laat ze eens iets pakken dat bij hun niveau en interesse past en vraag daarna wat ze gelezen hebben; anders is het vooral stilte voor de statistieken, bewijs het maar.
25 minuten per dag is geen oplossing maar een tijdsduur. Een leerling die teksten niet begrijpt, leert dat niet vanzelf door langer naar een boek te kijken; gerichte instructie, passende boeken en controle of de tekst daadwerkelijk is begrepen zijn nodig. Anders meet je vooral hoeveel minuten de klas stil is geweest.
Maar hoe leren ze dan wél begrijpen wat ze lezen als ze nooit gewoon meters maken?? Niet elk kind heeft thuis boeken, rust of ouders die kunnen helpen; op school 25 minuten lezen én daarna bespreken wat er staat lijkt me toch beter dan weer een duur plan met extra formulieren!!!
Die keuzevrijheid is belangrijk, maar zonder vaste leestijd gebeurt het thuis bij veel kinderen gewoon niet. Een school kan niet voor elk kind het perfecte boek regelen, wel zorgen dat lezen elke dag normaal wordt en niet alleen iets voor wie het al leuk vindt.
25 minuten op school is prima, maar als er thuis geen boeken zijn en de bieb steeds verder wordt uitgekleed, waar moeten die kinderen dan leesplezier vandaan halen?? Mijn dochter koos pas iets toen een bibliotheekmedewerker echt met haar meedacht, niet omdat er een timer werd aangezet. En moeten docenten dit ook nog oplossen bovenop alle volle klassen en administratie?!
Dagelijks lezen is een goede gewoonte, maar 25 minuten is nog geen bewezen oplossing voor de Pisa-daling. Pisa meet bovendien meer dan alleen snelheid of woordenschat: leerlingen moeten nieuwe, digitale en tegenstrijdige informatie beoordelen. Als scholen dit invoeren, meet dan ook wat het oplevert en investeer in bibliotheken, goede teksten en docenten die leesproblemen kunnen signaleren; anders hebben we vooral een mooi ritueel met een timer.
25 minuten turen naar een scherm of boek maakt niemand vanzelf een betere lezer; laat ze lastige teksten uitleggen en vragen stellen, anders meet je alleen wie het langst stilzit, klaar
25 minuten lezen kan prima werken, maar alleen als je ook snapt wát je leest, jong. Laat ze na afloop in hun eigen woorden uitleggen waarom een personage iets doet of wat de schrijver bedoelt; anders meet je vooral wie het langst naar papier staart, bewijs het maar.
25 minuten per dag klinkt als een fitnessabonnement voor je brein zonder coach erbij lastige teksten bespreken en vragen stellen is waar de winst zit niet braaf paginaas tellen rip
Die 25 minuten zijn juist de inzet, niet de hele oplossing. Zonder vaste leestijd blijft “moeilijke teksten bespreken” vooral een goed voornemen; laat ze daarna uitleggen wat ze gelezen hebben, anders meet je inderdaad vooral zitvlees.
Die 25 minuten helpen vast, maar lezen is geen fitness waarbij je na een vaste tijd vanzelf beter wordt. Het maakt nogal uit wát ze lezen en of iemand daarna kan uitleggen waar het over ging, anders zitten ze vooral een halfuur naar dezelfde bladzijde te staren.
25 minuten is beter dan niks, maar deze reactie mist vooral de thuissituatie. Niet ieder kind heeft thuis rust, boeken of ouders die kunnen helpen; zorg dus ook voor sterke schoolbibliotheken en toegang tot goede teksten, anders blijft het leesecosysteem afhankelijk van geluk.
25 minuten klinkt lekker meetbaar, maar de bottleneck is waarschijnlijk niet de klok: scholen hebben amper zicht op of een leerling technisch kan lezen. Laat eerst jaarlijks simpel meten op tempo en begrip, en geef zwakke lezers gerichte instructie in kleine groepen. Anders shippen we een leesritueel en rapporteren we straks trots dat iedereen 25 minuten naar pagina 12 heeft gekeken.
25 minuten is prima, maar het belangrijkste wordt hier vergeten: een kind dat lezen haat of de tekst niet begrijpt, gaat niet vanzelf vooruit door langer stil te zitten. Op de werkvloer zie ik dat woordenschat, dyslexie, concentratie en problemen thuis veel meer bepalen; zorg dus voor begeleiding en goede boeken, anders lezen ze braaf hun minuten en blijft het niveau hetzelfde.
Die 25 minuten zijn vooral nuttig als leerlingen ook passende teksten lezen en feedback krijgen op wat ze niet begrijpen. Maar het belangrijkste gemiste punt is motivatie: wie lezen alleen associeert met verplichte lijsten en toetsen, gaat niet vanzelf beter lezen door een timer. Meet dus niet alleen leestijd, maar ook begrip en ontwikkeling, en geef leerlingen enige keuze in wat ze lezen.
25 minuten lezen per dag is prima, maar zonder telefoon weg en zonder gedoe eromheen gebeurt er weinig; bij ons thuis hielp gewoon elke avond een boek pakken, geen toets, geen app, gewoon lezen.
25 minuten op school is mooi, maar wie bepaalt wat er daarna gebeurt? Als de les uitvalt, de docent ziek is en thuis niemand Nederlands leest, verdampt dat kwartier zo weer. Begin ook eens bij de bibliotheek: gratis boeken, fatsoenlijke openingstijden en niet alleen een hippe leesapp, jansen.
Misschien eerst eens meten wat ze precies lezen, want een kwartier TikTok-ondertitels is óók lezen maar daar wordt geen Pisa-puntje voor gegeven!!! En waarom moeten kinderen altijd weer een stopwatch en rapportcijfer erbij krijgen; geef ze een bibliotheek met echte keuze, betaalbare boeken en laat die telefoonbedrijven niet de hele dag aan hun hoofd trekken — kijk zelf maar hoeveel meldingen een tiener per minuut krijgt.
25 minuten lezen is nuttig, maar wie echt iets wil veranderen moet ook naar de bibliotheek, boekhandel en het aanbod thuis kijken. In veel gemeenten verdwijnen bibliotheken of worden ze uitgekleed, terwijl juist daar kinderen gratis boeken, rustige ruimte en hulp kunnen vinden. Je kunt geen leesecosysteem bouwen als de plekken waar lezen vanzelfsprekend wordt gemaakt langzaam wegbezuinigen.
Een bibliotheek helpt zeker, maar doen alsof elk kind thuis een complete boekenkast en leesgrage ouders heeft is ook nogal wereldvreemd — daarom moet school juist die dagelijkse 25 minuten afdwingen. En misschien stoppen met bibliotheken wegbezuinigen én kinderen laten lezen, revolutionair idee blijkbaar.
Die 25 minuten zijn nuttig, maar geen wondermiddel — zonder goede boeken, begeleiding en tijd om rustig te lezen wordt het vooral een vinkje in het rooster. En ja, bibliotheken horen daar absoluut bij, maar school kan niet wachten tot elke gemeente eindelijk stopt met wegbezuinigen; structureel lezen én publieke toegang tot boeken, graag.
25 minuten op school is mooi, maar wie de rest van de dag alleen korte filmpjes en appjes verwerkt, oefent vooral in snel afhaken. En leraren kunnen niet tegelijk leesachterstand repareren, orde houden en dertig kinderen individueel begeleiden. Dat kwartier extra is geen oplossing als de basis thuis en in de klas blijft wegvallen.
Ach, op school twintig minuten lezen en daarna thuis uren TikTok wegklappen schiet ook niet op; ouders en scholen moeten daar samen grenzen aan trekken, anders blijft die docent dweilen met de kraan open тамам
Die 25 minuten lezen is tenminste een begin, thuis kun je niet overal de opvoedpolitie langs sturen. Op de bus zie ik genoeg ouders die zelf de hele rit naar hun scherm staren; kinderen doen vooral wat voor hun neus normaal wordt gevonden.
Misschien lezen tieners niet slechter, maar worden ze getest op teksten die steeds verder van hun wereld afstaan. Laat ze eens een technisch rapport, nieuws over UFO-meldingen of een overheidsbrief uitpluizen... daar struikelt menig volwassene ook over, toeval?
Misschien zit de grootste winst niet in nóg een leesprogramma, maar in hoe makkelijk je een boek kunt pakken. Op veel scholen moet je langs ingewikkelde uitleensystemen, beperkte kasten en boeken die al jaren niemand heeft aangeraakt; dat is gewoon slechte UX. Zet actuele boeken, strips en korte verhalen zichtbaar klaar en laat leerlingen zonder gedoe wisselen als het niks is.
25 MINUTEN LEZE IS LEKKER MAKKELIJK OP PAPIER, MAAR WAAROM HEBBE WE HET OOK NOOIT OVER DIE OVERVOLLE KLASSEN EN DOCENTE DIE NA 6 UUR AL OP HUN TANDVLEES LOPEN, LAAT EEN KIND EFFE LEZEN ZONDER GEDOE EN NIET WEER EEN TOETS ERACHTERAN MAN!!!
Op school 25 minuten lezen klinkt leuk, maar wie zorgt dat er thuis überhaupt boeken liggen? In mijn tijd lag de kast vol en keek ge niet de hele avond naar een scherm; misschien daar ook eens beginnen, want school kan niet alles repareren wat thuis ontbreekt.
Elke dag 25 minuten lezen klinkt goed, maar waar is de nulmeting en wie meet na een jaar of dit echt werkt? PISA meet meer dan alleen boeklezen — begrijpend lezen van digitale en informatieve teksten telt ook mee — dus met een roman op school los je niet automatisch elk leesprobleem op. En als leerlingen vooral zwakke lezers zijn, hoeveel begeleiding krijgen ze dan tijdens die 25 minuten, of wordt alleen de timer aangezet?