Sgolieren LAKS: 'te veel nadruk op eindexamens, eist tol op mentaal welzijn leerlingen'

ja eindexamens zijn stressvol, dat waren ze in 1998 ook al, alleen toen noemde je het gewoon “pech, leren” en ging je daarna op de brommer een frikandel halen. LAKS doet alsof je mentale gezondheid instort van een proefwerkweek, maar ondertussen staan ze wel tot 2 uur ’s nachts te doomscrollen en energy te tanken, ach jong.

Men vergeet gemakkelijk dat die 5,5-norm ooit juist is ingevoerd omdat scholen met “compensatie” en makkelijke schoolexamens het hele niveau aan het uithollen waren; centraal examen is de laatste landelijke meetlat die nog een beetje eerlijk is. Dat LAKS nu roept om afschaffen klinkt vooral als: maak het systeem zo rekbaar dat niemand meer kan zakken, en dan maar verbaasd zijn dat werkgevers klagen over basisvaardigheden. Als je mentaal welzijn echt belangrijk vindt, begin dan bij die krankzinnige stapel toetsen, projecten en PTA-gedoe door het jaar heen; niet bij dat ene moment waarop je laat zien wat je kunt.

Die 5,5-norm is niet heilig, maar als je ’m schrapt ga je wél meteen naar “wie bepaalt dan nog landelijk wat minimaal is?” en dan krijg je dus nog meer gedoe met scholen die het oprekken omdat ouders klagen en inspectie achteraf mag opruimen. En dat mentale welzijn: dat hangt echt niet alleen aan dat CE, het zit ’m ook in dat hele jaar door alles meetelt, cijfers in Magister live staan en ouders/mentoren er bovenop zitten alsof het een KPI-dashboard is. Als LAKS iets wil slopen, begin dan bij die constante drukmachine, niet bij de laatste meetlat die nog een beetje vergelijkbaar is tussen scholen.

die examenstress is niet alleen “druk”, het is letterlijk een meetprobleem: zodra je alles reduceert tot één getal (5,5) dwing je het brein in een collapse-modus en gaat het hele leerproces decohereren naar trucjes/MC-gokken ipv begrip. kwantumfysica toont aan dat observeren het systeem verandert, nou het Magister-cijferdashboard is dus een permanente observatie die leerlingen 24/7 in fight-or-flight zet, en dan is “mentaal welzijn” geen gezeik maar gewoon biologie + informatie-theorie. maak toetsen meer als een spectrum met meerdere meetmomenten en minder die ene harde projectie op slagen/zakken, dan krijg je vanzelf weer coherentie in leren.